２つのガチャを、
どう採点したか。

100点は支えや選択肢が非常に広い状態、0点は基本的な支えがほぼなく、継続的に妨げられる状態です。人の能力や親の人格を測る点数ではありません。統計上の偏差値・百分位ではなく、共通の観点に照らして資料を読む編集尺度です。

どこまでを評価するか

出生から24歳までを80％、25歳以降を20％とする評価です。青年期までに得た技能・教育・人との接点が成人後も役立つ効果を含めます。成人後に新しい送金の記録が見つからないことを理由に、それ以前の支援を消しません。反対に「その後成功したから、家族の支援があったはず」とも推定しません。

時代・場所は、実際に暮らした地域の制度・生活基盤・安全・仕事の機会を評価します。親・環境は、親族・養育者・身近な教師や友人など、特定の人から届いた支えを評価します。同じ出来事を二重に足すのではなく、学校が存在する社会と、本人を進学へ導いた人の働きを分けます。２つの点数を合算して成功確率にすることはありません。

時代・場所ガチャの配点

異なる時代・国にも通じる生活・機会の水準で比較します。単に「同じ地域の中では良かった」で高得点にはしません。戦争や制度的抑圧、地域格差を、国の平均に埋もれさせないように扱います。

親・環境ガチャの配点

各観点を「同時代の世界との比較」80％と、「時代を超えた共通水準」20％で合わせます。前者は、その人の時代に利用できた支援の広さを重視。後者は、安定した住居、安全、学べる時間、利用できる知識などを時代によらず比較します。世界全人口の家計分布を復元して順位を計算した値ではありません。

資料を点数へ置くとき

住む場所や食事を保てるか、家計のために教育を断念する必要があるか、学ぶ道をどれだけ選べるか、失敗後にやり直せる支えがあるかを見ます。生存を脅かす欠乏や継続的な虐待は下限側、安定した養育や十分な教育は上位側、資金・教育・安全・専門的な接点がほぼ制約なく重なる場合は最上位側へ置きます。

大学進学の事実だけで全項目を満点にせず、学費負担・技能・人脈・生活の安定を別々に判断します。職業名だけで親の資産額を決めません。学校へ進めたという事実には本人の力も含まれるため、成績そのものではなく、進める費用や周囲の支援を評価します。

点数は資料から自動的に測れる量ではなく、これらの条件への編集上の割り当てです。１点差に統計的な精度を主張しません。表示は整数とし、計算途中では丸めず、最後に四捨五入します。

情報が足りないとき

分からない支援を0点にしません。資産の正確な額がなくても、継続した事業、生活の安定、進学・渡航への具体的支援が分かれば、確認した範囲で評価します。相続額、送金、紹介、虐待などの出来事自体は補作しません。争われた支援額は確定額として加点せず、資料の限界を採点理由に残します。複数の重要な観点について生活像さえ判断できない場合のみ、点数を出しません。

親を失った場合は支えの継続を評価し直します。本人が後に得た収益や名声は、親から得た資産へ読み替えません。社会制度の有利さと家族の支援は別々に判定します。

資料の訂正や評価方法の変更があった場合は、理由を確認したうえで記事と点数を更新します。